Zrozumienie, w jaki sposób zwierzęta się uczą, jest kluczem do wpływania i interpretowania ich zachowań . Mamy tendencję do myślenia o uczeniu się jako czegoś, co dzieje się, gdy celowo szkolimy zwierzęta (np. Ucząc psy, aby usiąść lub przyjść). W rzeczywistości uczenie się dzieje się przez cały czas - wszystko, co pies lub kot doświadcza przez całe życie, będzie miało wpływ na późniejsze zachowanie.
Nauka asocjacyjna
Istnieją dwie formy uczenia się asocjacyjnego: warunkowanie klasyczne i warunkowanie czynne.
Odkryty przez laureata nagrody Nobla, rosyjskiego fizjologa Ivana Pavlova, klasyczne warunkowanie jest procesem uczenia się, który zachodzi dzięki powiązaniom między bodźcem środowiskowym a naturalnie występującym bodźcem. Znana również jako warunkowanie metodą Pavloviana lub respondenta, procedura uczenia się łączy biologicznie silny bodziec (np. Pokarm) z uprzednio neutralnym bodźcem (np. Dzwonek).
Burrhus Frederic (BF) Skinner jest uważany za ojca warunkowania czynnego. Jego praca była zakorzeniona w przekonaniu, że klasyczne warunkowanie było zbyt uproszczone, aby mogło być pełnym wyjaśnieniem złożonego zachowania. Uważał, że najlepszym sposobem zrozumienia zachowania jest spojrzenie na przyczyny działania i jego konsekwencje.
Zachowaniem operanta jest to, co mówi się, że spełnia dwa warunki: (1) jest swobodnie emitowane przez zwierzę, w tym sensie, że nie ma wyraźnego bodźca wyzwalającego, oraz (2) jest podatne na wzmocnienie i karę przez jego konsekwencje, takie jak: można odpowiednio zwiększyć lub zmniejszyć częstotliwość.
Jak działa klasyczne uwarunkowanie
Klasyczne warunkowanie polega na umieszczeniu neutralnego sygnału przed naturalnym odruchem. W klasycznym eksperymencie Pavlova z psami, neutralnym sygnałem był dźwięk tonu, a naturalnie występujący odruch był śliną w odpowiedzi na pokarm. Poprzez powiązanie bodźca obojętnego z bodźcem środowiskowym (prezentacja żywności), dźwięk samego dźwięku może wytworzyć odpowiedź na ślinienie.
Oczywiste jest, że psy zwykle nie wydają się ślinić, gdy słyszą dzwony - odpowiedź wynikała z tego, że psy nauczyły się, że dzwon był wiarygodnym wskaźnikiem zbliżającego się nadejścia jedzenia. Ten rodzaj nauki jest ewidentnie ogromną przewagą ewolucyjną - identyfikacja zdarzeń wskazujących na podejście drapieżnika daje zwierzęciu czas na ucieczkę. Podobnie, reagowanie na wczesne wskaźniki żywności oznacza najpierw dostanie się do zasobu.
Innym znanym przykładem uwarunkowań klasycznych jest eksperyment Johna B. Watsona, w którym reakcja na strach została uwarunkowana u chłopca zwanego Małym Albertem. Dziecko początkowo nie wykazywało strachu przed białym szczurem, ale po tym, jak szczur był wielokrotnie sparowany z głośnymi, przerażającymi dźwiękami, dziecko płakało, gdy szczur był obecny. Strach dziecka uogólnia się także na inne rozmyte białe obiekty.
Klasyczne uwarunkowania miały ogromny wpływ na szkołę myślenia w psychologii zwaną behawioryzmem. Behawioryzm opiera się na założeniu, że:
- Całe uczenie się odbywa się poprzez interakcje z otoczeniem.
- Środowisko kształtuje zachowanie.
- Przyjmowanie wewnętrznych stanów psychicznych, takich jak myśli, uczucia i emocje, jest bezużyteczne w wyjaśnianiu zachowań.
Koty i klasyczne uwarunkowania
Koty uczą się na różne sposoby, a trening dla kotów opiera się na kilku technikach.
Klasyczne uwarunkowania to technika wykorzystywana do nauczania kotów do nauki lub do uwarunkowania określonego dźwięku, zapachu lub zachowania związanego z pożądaną reakcją. Na przykład szum otwieracza do puszek (związany z jedzeniem) powoduje, że kot przybiega do miski z jedzeniem. Dźwięk kliknięcia podczas treningu pilota staje się związany z nagrodą za jedzenie i można go wykorzystać do przekazania, że (KLIK!) Jest to, co chcesz zrobić dla kota.